周至县以“小切口”剖析“大问题”，用“小课堂”铸魂“大思政”

在周至县竹峪镇，一堂特殊的思政课正在进行。孩子们端坐在“周至1949”场馆里，化身小小战士，听老师讲述革命年代的鲜活故事。这堂课将思政教育“搬”进红色展馆，不仅实现了思政课由“课内”向“课外”迈步，也让红色文化资源成为铸魂育人的“生动教材”。这样的场景，正是周至县思政课建设的缩影——用“小课堂”撬动“大育人”，以创新实践激活思政教育的生命力。

从“台下听评”到“台上授课”，领导干部深耕思政课堂

“听评课”是分级压实思政教育责任的重要举措。3月24日，周至县新区小学副校长走进本校的学生课堂，以班队会课为契机，开展了一堂别开生面的思政班会融合课。在周至县，教育系统的领导干部不仅“听”，更要“讲”。2024年，全县开展5346节思政课“听评课”，其中领导干部授课1301节，从政策宣讲到案例分析，躬身打破“台上台下”的隔阂。

思政课是进行思政教育的重要途径和手段。近年来，周至县始终将思政课建设作为“一把手工程”，引导督促各级各类学校自觉担当起主体责任。一方面，建立起制度，推动教育系统各级领导干部深入课堂一线，通过高频次督导与课堂示范引领，协同思政课教师精准发现教学短板、优化课堂策略，形成“领导带头、教师跟进、全员参与”的良性互动。另一方面，建立教育系统思政课课堂教学质量评价标准，对教学态度、教学内容、教学方式、教学效果等内容进行分层级、多维度予以考核评价，摒弃过去单一的“唯分数论”“结果导向”的评价体系，把课堂还给学生的同时，也更加注重教学过程对于提升学生整体素质的作用。在此基础上，周至县还将思政课质量纳入学校考核体系，压实压细校长第一责任人责任，实施“周检查、月通报、年考核”的动态管理机制，破除思政课“硬融入”“表面化”现象，确保思政教育责任层层落实、工作高效推进。

从“三尺讲台”到“省级擂台”，思政课教师走上破茧之路

教师是思政教育的关键力量，是立教之本、兴教之源。在周至县西街小学王永转老师的思政课展示课堂上，学生们正用稚嫩的声音朗读习近平总书记对新时代好青年的成长寄语。3月25日起，周至县组织开展省级思政课教师“大练兵”优质课展示活动，分别在骆峪九年制学校、周至中学、西街小学设立初中组、高职中组、小学组展示场地，4名在省级思政“大练兵”比赛中获奖的教师通过课堂展示，促进教师专业成长，深化思政教育的探索与交流。

从基层教师成长为省级获奖选手，像王老师这样的蜕变并非个例。首先，周至县以“大练兵”活动为抓手，在“县级选拔—市级遴选—省级比拼”三级竞赛机制下，着力挖掘培养优秀教师，为他们提供切磋比拼、交流互鉴的展示平台，以竞争促进思政教师能力的提升。其次，成立“思政课名师研修共同体”，通过名师示范课、跨校联研、送教下乡等形式，提升思政课教师综合素养，破解教学难题，涵养育人智慧，推动城乡教育资源均衡发展。最后，同步深化师德建设，将专题培训、警示教育与典型选树结合，引导教师以德立身、以德施教，增强教师职业操守和责任意识，为思政课堂注入精神内核。

2024年，周至县共组织开展思政优质课示范展示活动4次，4名教师在陕西省思政课教师“大练兵”活动中荣获特等奖、一等奖等荣誉。脚踩土地，他们的教案融合乡土特色；深耕教育，他们的心中满溢家国情怀；磨砺万千，他们正朝着政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍要求进发。

从“展馆陈列”到“行走课堂”，红色基因解锁活化密码

思政教育需打破课堂边界，在实践中厚植情怀。一场场庄严的升旗仪式在周至县各中小学开展，走出“行走课堂”的第一步，拓展了周至县思政课增强文化自信、涵养道德品格、培育新时代好青年的“课堂半径”。

聚焦立德树人根本任务，周至县以红色革命纪念场所为“红色基因库”，全面推进“大思政课”建设。一是整合县域红色资源。挖掘推出一批有温度、有高度、有深度的红色小故事，作为思政教学案例，通过场景重构、角色扮演等沉浸式、体验式学习，发挥革命人物和英雄事迹的育人作用，让红色精神入脑入心，实现历史情境与价值教育的深度融合。二是创新爱国主义教育常态化机制。依托马召镇知行小学这一红色教育基地，建立“基地+学校”的育人机制，鼓励师生走进基地开展现场教学、主题活动、志愿服务，打造“行走的思政课”研学课程，以专业讲解与互动实践传承红色基因。三是深化馆校协同育人模式。在“周至1949”教育实践点成立“思政课建设一体化工作坊”，循序渐进、螺旋上升地进行分众化教学讲解，以“在场”的方式助力学生从情感共鸣升华到价值认同，思政课成为传承红色基因、赓续红色血脉、活化红色资源的“先锋营地”。

从“单科教学”到“全域融合”，五育并举贡献新答卷

第二课堂作为思想政治教育的有效载体，是第一课堂之外的重要育人平台，也是加强思政教育和开展文化素质教育的重要阵地。九峰镇中心学校开设有腰鼓、沙画、古法造纸课程以及“南泥湾”劳动实践活动，这是周至县创新开展“第二课堂”、整合五育资源的鲜明例证，为学生充分提升综合素养、历练实践能力搭建起优良平台。

思政课是一门极具创造性的课程。周至县立足本土资源，着力搭建具有周至特色的思政教育模式。一是开发《县域特色思政课教学设计》。将猕猴桃产业等案例融入思政课堂，用身边的典型例证把道理讲深、讲透、讲活，增强教学贴近性。二是推进学科协同育人。结合学生群体的学龄差异、身心特点，鼓励教师挖掘语文、历史等课程中的思政元素，组织志愿服务、科技探究等社会实践，拓展工作格局、整合多方资源，形成覆盖课堂、学校、社会的“点线面”一体思政大课堂，实现“知识传授”与“价值引领”有机统一。三是强化和深化校际合作。分学段、分片区举办交流活动，通过“观摩—研讨—推广”模式，构建资源共享、协同发展的教育生态，有效破解传统思政教育的时空局限，推动思政课从“单点突破”迈向“全域提升”，为推进思政课一体化建设提供了可复制的实践样本。

从“行走课堂”到“全域融合”，思政“小课堂”里的星辰大海

从“行走课堂”到“全域融合”，周至县的思政课早已超越传统课堂的边界，用看似微小的创新切口，连缀成思政教育的璀璨星河：在这里，每堂课都是“播种机”，每位教师都是“点灯人”，每项实践都在回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本之问。

未来，周至县将继续以“小切口”剖析“大问题”，让思政课既有惊涛拍岸的声势，又有润物无声的渗透，在守正创新中书写立德树人的时代答卷。